IV Jornadas Educación, Psicología y Dislexia

Queremos agradecer a los ponentes, organizadores y asistentes a la IV Jornada del pasado 5 de octubre en el campus de Alcobendas, su gran implicación e interés.

@DislexiaMADRID, #DiversidadUE, @UEuropea, @CanalUGR, @JLMartinezRubio, @misdislexicos, #FranciscaSerrano, #NataliaLagunas, #DanielGarciaPerez, @iduriaga, @Sonidlosbosques, @psiruth, @giuseppeiandol1, @cristinaaalons2, @psisemadrid, @OscarPsicologia

Durante todas las ponencias y el debate posterior, las familias y profesionales asistentes tuvieron también la oportunidad de realizar sus aportaciones, compartiendo la experiencia profesional y personal. Durante las distintas intervenciones se plantearon dudas tan interesantes como la conveniencia de ampliar el tiempo en los exámenes, la mejor forma de gestionar el diagnóstico con los compañeros de clase o cómo elegir el centro y la intervención más adecuada, entre muchas otras.


MPDI | Máster en Psicología del Desarrollo Infantojuvenil.

Apertura del claustro docente MPDI 2ªed.

El día miércoles 2 de octubre 2019 en el campus de Alcobendas de la Universidad Europea de Madrid tuvo lugar la reunión de apertura del claustro docente de la segunda edición 2019-20 del Máster en Psicología del Desarrollo Infantojuvenil.


Desde la dirección del Máster así como del Departamento de Psicología y de Posgrado de la Universidad Europea de Madrid damos la bienvenida a un gran equipo de profesionales de la psicología infantojuvenil.


En la foto desde la izquierda:


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IV Jornadas de Dislexia, 5 de octubre 2019, 9.00 h, UEM Alcobendas (Madrid)

Con motivo de la semana internacional de concienciación sobre la Dislexia, Asociación Madrid con la Dislexia y Universidad Europea de Madrid celebrarán la Jornada «Educación, Psicología y Dislexia» el próximo sábado 5 de octubre 2019.

En esta edición se cuenta además con la participación de la Universidad de Granada y múltiples expertos en neuropsicología y pedagogía.

El tema de las jornadas se centra en los efectos psicológicos de la dislexia y contará con las ponencias magistrales de Natalia Lagunas García, de la Universidad Europea de Madrid y Francisca Serrano, de la Universidad de Granada.

Tras las ponencias magistrales está planificada una mesa redonda sobre el tema de los procesos de “Inclusión y exclusión en atención a las DEAs” con la participación de:

  • Daniel García Pérez, Profesor e Investigador del Departamento de Psicología de la Universidad Europea de Madrid.
  • Cristina Alonso Campuzano. Psicóloga y Psicoterapeuta, responsable del área de Psicología Clínica Infantojuvenil de PSISE Madrid.
  • Rubén Iduriaga. Psicólogo, Logopeda y Profesor del área de Psicología, CES Don Bosco.
  • Giuseppe Iandolo. Director del Máster de Psicología del Desarrollo Infantojuvenil de la Universidad Europea de Madrid.
  • Sonia Escorial. Responsable de la Unidad de Atención a la Diversidad de la Universidad Europea de Madrid.
  • Ruth Rozensztejn. Psicóloga y Psicoterapeuta licenciada por la Universidad de Buenos Aires

Cerrará la jornada Oscar García López, Catedrático de Psicología Diferencial de la Universidad Europea de Madrid.

La entrada es gratuita para los socios de Madrid con la Dislexia y para los estudiantes de la UEM, se ofrecen descuentos a estudiantes de magisterio, educación, psicología y logopedia.


  • Sábado 5 de octubre de 2019 – Horario: 9:00 – 14:00 h
  • Salón de Grados del Campus UEM de Alcobendas, Av. de Fernando Alonso, 8, 28108 Alcobendas, Madrid

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Proyecto INCLUDED 2019/22 | Erasmus+

Educación primaria inclusiva y narración digital en el aula.

El proyecto «INCLUDED: Inclusive childhood education supported by multimedia and digital storytelling» es un proyecto de investigación-acción recientemente aprobado por la Comisión Europea (Erasmus+), en el que participa la Universidad Europea de Madrid y Fundación A LA PAR.

INCLUDED se desarrollará en el trienio 2019-2022, con el objetivo de desarrollar procedimientos y recomendaciones para que los maestros diseñen y fomenten actividades y prácticas inclusivas, a través de instrumentos de narración digital, en la Educación Primaria (6-10 años).

El proyecto, con fecha de inicio septiembre de 2019, se llevará a cabo a través de la colaboración de instituciones en tres países europeos: España, Italia y Finlandia.

La Universidad Europea de Madrid colaborará en este proyecto con el Istituto Comprensivo 3 Modena (Italia), Computer Learning (Italia), Università degli Studi di Trento (Italia), Fundación A LA PAR (España) y Rovastinkankaan koulu (Finlandia).

Actualmente INCLUDED tiene planificada la participación de al menos 840 niños y 60 docentes, entre España, Italia y Finlandia.

  • Docentes de escuela primaria que recibirán formación INCLUDED sobre prácticas colaborativas con narración digital, y podrán tomar parte, junto a investigadores expertos, en las actividades educativas experimentales.
  • Estudiantes de la escuela primaria (6-10 años) que participarán en prácticas educativas inclusivas de narración digital (Tangible Digital Storytelling / T-DST) apoyados por sus maestros e investigadores.

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Abierto el plazo de inscripción a la 2ª edición 2019-20 del MPDI

Ya está abierto el plazo de inscripción para la Segunda Edición 2019-20 del Máster en psicología del Desarrollo Infantojuvenil (MPDI).

El Máster se desarrollará en el campus de Alcobendas de la Universidad Europea de Madrid del 18 de octubre 2019 al 17 de julio 2020 en horario de fin de semana.

Un programa revisado para psicólogos que busquen especializarse en diagnóstico e intervención en la infancia y adolescencia.

DESCUENTO DEL 20% EN RESERVA DE PLAZA ¡SOLO HASTA EL 31 DE JULIO!

III Jornada Educación y TEA 2019

Queremos agradecer a los ponentes, organizadores y asistentes a la III Jornada del pasado 26 de abril 2019, su gran implicación e interés. @AutismoMadrid @ComunidadMadrid #DiversidadUE, @AutismoMadrid, @ODFLabRovereto, @UEuropea, @UniTrento @info_quinta, @AsocArgadini @FUNDACIONAUCAVI

Resumen de la III Jornada Educación y TEA – 26 de abril 2019
Universidad Europea de Madrid, Federación Autismo Madrid, Comunidad de Madrid, Università degli Studi di Trento


Ponencia: Caminos evolutivos hacia la vida adulta en los TEA – III Jornada Educación y TEA
Paola Venuti – Universidad de Trento (Italia)


Ponencia: Estimulación de procesos de aprendizaje en los TEA – III Jornada Educación y TEA
Luis Pérez de la Maza – Fundación AUCAVI (Madrid)


Ponencia: Interacción padre-hijo en los TEA – III Jornada Educación y TEA
Arianna Bentenuto -Universidad de Trento (Italia)


Ponencia: Entornos educativos para personas con TEA – III Jornada Educación y TEA
Juan José López – APNA (Madrid)









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III Jornada Educación y TEA, 26 de abril 2019, 9.00 h, UEM Alcobendas (Madrid)

Con motivo del lanzamiento de la II Edición del Máster en Psicología del Desarrollo Infantojuvenil, la Universidad Europea de Madrid te invita a la III Jornada de Educación y TEA.

Dentro del Programa de Apoyo y Descanso para Familiares y Educadores de Federación Autismo Madrid, esta Tercera Jornada se desarrolla en colaboración con la Universidad Europea de Madrid y la Universidad de Trento (Italia) sobre el tema: “Perspectiva evolutiva y social en ámbito educativo en los Trastornos del Espectro del Autismo”.

La Jornada se llevará a cabo el próximo viernes 26 de abril 2019 (9:00 – 14:00) en el Salón de Grados del Campus de Alcobendas de la Universidad Europea de Madrid (Av. de Fernando Alonso 8, 28108 Alcobendas -Madrid) y contará con ponentes y participantes de relieve científico e institucional.

La jornada contará con traducción simultánea para los participantes a través de la entrega de auriculares y conexión a través del móvil de los participantes a YoutubeLive.

Conferencia WASC Universidad Europea de Madrid 9 de mayo 2018

Las inauguración correrá a cargo de:


Seguirán las ponencias magistrales de:

  • Paola Venuti, directora del Departamento de Ciencias Cognitivas y del Centro para el Autismo de la Universidad de Trento (Italia), Collaborative Investigator del NICHD (USA), autora de más de 120 artículos sobre desarrollo infantil y TEA.
  • Luis Pérez de la Maza, director técnico del Colegio AUCAVI Sur (Madrid).
  • Arianna Bentenuto, investigadora del Departamento de Ciencias Cognitivas de la Universidad de Trento (Italia).
  • Juan José López, director técnico de APNA – Asociación de Padres de Personas con Autismo (Madrid).

A continuación, se celebrará una mesa redonda sobre “Tiempos no lectivos y socialización en la intervención con el alumnado con TEA” formada por:

  • Sonia Escorial (coordinadora). Responsable de la Unidad de Atención a la Diversidad, Universidad Europea de Madrid.
  • Ángela Galeana. Coordinadora de terapias de la Fundación Quinta.
  • Carolina Coco. Psicóloga – Psicoterapeuta del Laboratorio de Observación, Diagnóstico y Formación de la Universidad de Trento (Italia).
  • Jose Antonio Calvo Expósito. Profesor de Logopedia de la Universidad de Castilla la Mancha, Colaborador del Colegio de Logopedas de Madrid.
  • Stefano Cainelli. Responsable de formación de Laboratorio de Observación, Diagnóstico y Formación de la Universidad de Trento (Italia).
  • Mikey Mondejar. Profesor de inglés en la asociación Argadini.
  • Joaquín Cerdá. Profesor del Departamento de Deportes de la Universidad Europea de Madrid.

Cerrarán la jornada:


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TEA visto desde dentro 2 abril 2019, 9.00h UEM

Únete al Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo el próximo martes 2 de abril 2019.

A las 9.00h en el Auditorio del Edificio B del Campus Villaviciosa de Odón de la Universidad Europea de Madrid tendrá lugar la Jornada «TEA visto desde dentro».

A las 13.00h, delante del mismo Edificio B vamos a formar una cadena humana en el Puente del Lago del Campus de la Universidad Europea. 


Martes 2 abril 2019, 9.00h

Haz un gesto para #DiamundialAutismo 2 abril 2019, 13.00h Puente del Lago UEM

Únete al Dìa Mundial de Concienciación sobre el Autismo el próximo martes 2 de abril 2019. A las 13.00h vamos a formar una cadena humana en el Puente del lago del Campus de Villaviciosa de Odón de la Universidad Europea de Madrid.


Martes 2 abril 2019, 13.00h



Los Trastornos del Espectro del Autismo (TEA)

Los TEA son un trastorno del neurodesarrollo, un desorden en la forma en que el cerebro evoluciona, que causa disfunciones en la elaboración de la información, en la regulación de las funciones vitales y en la integración de los comportamientos.

Se manifiesta a través de alteraciones de la comunicación, interacción social, comportamientos repetitivos e intereses restringidos, influyendo en las relaciones de la persona con su entorno social.


El 2 de abril: Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo

El 2 de abril fue establecido como Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo por la Asamblea General de las Naciones Unidas en 2007 con el objetivo de contribuir a la mejora de la calidad de vida de las personas con TEA y su plena inclusión en la sociedad.

El lema de este día especial para los TEA es “I ∞ autismo. Una dinámica nueva para el autismo”, enfocada a subrayar que todos somos diferentes y, por ello, podemos unirnos en nuestras diversidades.

Multifactorialidad de las dislexias evolutivas

La dislexia evolutiva es una dificultad específica del aprendizaje, de origen neurobiológico, que afecta a la descodificación del lenguaje escrito en niños sin discapacidad sensorial, con inteligencia y escolarización normal.

En la actualidad existen múltiples modelos que intentan proporcionar una explicación del origen, pronóstico y tipos de dislexias sin un consenso claro. Sin embargo, desde un punto de vista clínico y educativo, la pluralidad de modelos fomenta la necesidad de considerar todos los factores que puedan relacionarse con la dislexia en la elaboración del diagnóstico y planificación de una intervención eficaz.

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Developmental dyslexia is a specific learning difficulty with a neurobiological origin affecting the deciphering of written language in children without sensory disorders and normal intelligence and schooling.

There are currently multiple models that attempt to provide an explanation of the origin, prognosis, and types of dyslexia without a clear consensus. Nevertheless, from the clinical and educational standpoint, the number of models boosts the need to consider all factors that may be related to dyslexia in preparing the diagnosis and planning effective intervention.

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